教室内。

當一首歌放完，學生們依然安靜地坐在座位上。

他們整個人呈現出一種十分空靈的狀态，就仿佛魂魄脫離于身體之外，遨遊在華夏山河之間。

感受到現場安靜的氣氛，地理老師微微一笑，沒有立即打斷。

等待十多秒後，地理老師開口問道：“同學們，你們喜歡聽這首歌嗎？”

“喜歡！”

聽到老師的詢問，學生們陡然清醒過來，齊聲大喊。

地理老師接着問道：“你們聽這首《山河圖》的時候，内心是什麼感受？”

話音落下，教室内響起學生們連續不斷的回複聲。

“這首歌太燃了吧，聽得完全熱血沸騰起來，好想出去嚎一嗓子啊！”

“我好像看到喜馬拉雅山，好像看到了長白山、太行山，真的太神奇了！”

“不知道為什麼，我有種流淚的沖動，明明我從來沒有去過那些地方，但好像那些地方正等着我去。”

“老師，我好想去歌詞裡的那些地方看看！”

“聽一遍根本不過瘾，老師再放一遍！”

“……”

地理老師将學生們的這些回答一一記在心裡，臉上也露出笑容。

他之前聽到這首歌時，和大部分學生的感受也是一樣。

眼前出現一幅幅壯闊的華夏山河圖，内心有種無比激蕩的情緒。

他把自己的這些反應，歸結于自己的華夏血脈。

因為他是一個華夏人。

即使身處寶島，他也依舊認為自己骨子裡，血脈裡都是華夏人。

而且他認為寶島就是華夏的。

但是在寶島，在當局刻意營造的大環境下，很多寶島人并不這麼認為。

對于這種現狀，他也是聽之任之，因為個人的力量真的太薄弱了。

但是在聽完這首《山河圖》之後，他内心的這種想法變了。

他想做點什麼。

想通過某種方式告訴别人，自己就是華夏人。

想讓更多的寶島人意識到自己就是華夏人。

作為老師，他想到的方式，就是給學生們播放這首歌。