而且，啥時候地理課的授課方式，改成用音樂？

這是在上音樂課嗎？

地理老師沒有管學生們的議論，而是拿出手機搜索自己準備放的歌曲。

打開音樂軟件，熱度榜第一的歌曲，就是他要找的歌曲。

把音量調到最大，點擊播放，随即一陣大氣磅礴的旋律聲響起。無廣告、更新最快。

底下的學生陡然安靜下來。

部分學生眼神一亮，顯然是聽過這首歌。

還有一些學生則是眼神發呆，他們是第一次聽這首歌，被旋律給徹底震住了。

很快，裡面傳來一陣共鳴極強的歌聲。

“看這山，萬壑千岩，連一川又一川。”

“讓這河，星奔川骛，結一灣又一灣。”

“譜這圖，鸾回鳳舞，重巒高不可攀。”

“潑了墨，墨飽筆酣，潤我錦繡河山。”

“……”

歌聲入耳的一刹那，這些學生，不管有沒有聽過這首歌曲，全部沉浸其中。

在聽歌過程中，學生們腦海裡出現一幅幅畫面。

這些畫面來自歌聲裡的一個個歌詞，有“喜馬拉雅”“漠河”“喀什”“長白山”……

這哪裡是歌詞啊，分明就是一幅幅壯闊的華夏山河圖。

學生們終于明白老師為什麼通過這首歌講地理了，因為從這首歌裡面真能看到華夏的大好河山。

然而，在清晰感知到這些畫面後，他們心中忽然有種熱血沸騰的感覺。

這很奇妙。

明明華夏的山河和他們寶島沒有關系，為什麼内心會有熱血沸騰的感覺。

這種感覺，就像是來自于血脈深處的某種傳承在覺醒……

……